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Histoire et éducation à la citoyenneté / Culture et mouvements de pensée (1500 à nos jours)
Études des Premières Nations / Histoire/Politique
Géographie / Territoire: autochtone
Sciences humaines / Politiques et programmes sociaux
Une activité intéressante à faire en classe consisterait à établir la liste chronologique de tous les changements, ainsi que de leurs causes, qu'a connus le mode de vie des Montagnais à la suite de l'arrivée des Blancs en les classant dans les domaines économique ou religieux. Le film peut aussi donner lieu à une activité d'envergure dans laquelle les élèves devraient comparer et évaluer les avantages et les désavantages des modes de vie sédentaires et nomades à travers l'histoire. Par exemple, ils pourraient répondre aux questions suivantes : Où habitent aujourd'hui les Montagnais de la Côte-Nord? En quoi cet emplacement géographique est-il artificiel? Pourquoi les Montagnais se sont-ils sédentarisés? D'après vous, quel mode de vie est le plus valable : nomade ou sédentaire? Que devons-nous aux Montagnais de la Côte-Nord? En quoi peut-on dire qu'ils ont permis aux Blancs de s'enrichir? En quoi peut-on dire que les Amérindiens se sont appauvris dans leurs rapports avec les Blancs? Comment pouvez-vous expliquer la phrase suivante : « Les gros mangent les petits »? Quel est le message général de ce film?
Elisabeth Lagacé, Notre-Dame-de-Grâce, QC
Denys Desjardins
From the playlist : L'œuvre de Pierre Perrault